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Hace cuatro a\u00f1os llegaba a la direcci\u00f3n del centro pensando que era lo importante para llegar a:\u00a0<\/span><\/p>\n \u201c<\/span>satisfacer la necesidad que el alumnado presentaba e iba a presentar<\/b>\u201d.<\/span><\/p>\n Si algo ten\u00eda claro era que hab\u00eda que adaptarse a los nuevos perfiles del alumnado, sin perder de vista las necesidades futuras de la sociedad, las inquietudes de las familias y, por supuesto, siendo consecuentes con lo que debe implicar ser docentes en el \u201cmundo\u201d. Quiz\u00e1s esto \u00faltimo sea lo m\u00e1s dif\u00edcil, porque \u00bfqu\u00e9 es \u201cser docente\u201d?<\/span><\/p>\n Sin duda, ha sido una gran labor la que este centro ha hecho en estos \u00faltimos cuatro a\u00f1os, pero -sin duda tambi\u00e9n- la lleva haciendo ya 35 a\u00f1os. Y es que cada momento requiere de lo que requiere.\u00a0<\/span><\/p>\n Lo peor para un docente, seg\u00fan mi opini\u00f3n, es caer en que lo que \u00e9l dice es lo m\u00e1s importante. El docente debe tener claro qu\u00e9 es lo que el alumno necesita aprender, c\u00f3mo lo va a aprender o puede aprenderlo, y evaluar que est\u00e1 preparado. Algo que no representa apenas responsabilidad\u2026<\/span><\/p>\n Pero adem\u00e1s, es que en un aula cada alumno es \u00fanico. Y la atenci\u00f3n a la diversidad hace de ense\u00f1ar un verdadero arte, una aut\u00e9ntica representaci\u00f3n, un no parar de estudiar para hacerlo realidad, para llegar a cada uno teniendo en cuenta las limitaciones, las virtudes, los problemas y todo un c\u00famulo de variables, para <\/span>formar a los profesionales del futuro.<\/b><\/p>\n Y claro, en aulas de 30-35 alumnos no queda otra que<\/span> innovar<\/b>, que introducir la tecnolog\u00eda. Y a todos los padres que han venido a preguntarme en estos a\u00f1os se lo he dicho, que el centro que ustedes escojan o vayan a escoger,\u00a0 <\/span>use la tecnolog\u00eda para el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/b><\/p>\n Y vuestro centro, alumnado y familias, tratamos de que sea un ejemplo de adaptaci\u00f3n continua, de innovaci\u00f3n en un entorno cambiante, incierto, vol\u00e1til y muy complejo. Un ejemplo, que adem\u00e1s se transmita al alumnado como valor para lo que es la vida: <\/span>adaptarse, s\u00ed o s\u00ed<\/b>.<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Y llegamos a la situaci\u00f3n actual. En este centro se est\u00e1 trabajando de una manera espectacular, con un sentido de la responsabilidad que me abruma y luchando cada d\u00eda de este confinamiento por <\/span>estar a la altura<\/b>.<\/span><\/p>\n Hace 4 a\u00f1os apostamos firmemente por una l\u00ednea de trabajo, introducir en el aula presencial elementos del aula virtual. Como centro ya desde el 2006 hac\u00edamos ense\u00f1anzas regladas virtuales. Sin embargo, meterlas en el aula presencial era para algunos docentes como invadir su intimidad, como infravalorar su saber; era tratar de cambiar algunas mentes, obligar a <\/span>adaptarse a lo desconocido<\/b>. Y adaptarse a lo desconocido es adaptarse a lo que no ha ocurrido, y si no ha ocurrido para qu\u00e9 adaptarse. O sea, hab\u00eda que entender que estamos en entornos que no son estables, son imperfectos y debemos estar preparados para <\/span>vivir en el continuo cambio.<\/b><\/p>\n Hoy, y en plena pandemia por el Covid 19, despu\u00e9s de tres semanas de clases virtuales, despu\u00e9s de intentar adaptar un <\/span>sistema de educaci\u00f3n presencial <\/b>a un <\/span>sistema de educaci\u00f3n virtual<\/b>, creo sinceramente que nos hemos preparado perfectamente durante los \u00faltimos 4 a\u00f1os y seguramente mucho antes.<\/span><\/p>\n Y pensar que estamos preparados, no quiere decir que no estemos cometiendo errores, ni que pudi\u00e9ramos cometer m\u00e1s. Pero hemos hecho en tres semanas decenas de reuniones de coordinaci\u00f3n: a nivel de equipos docentes (las m\u00e1s importantes), a nivel de etapas educativas, a nivel departamental, de equipo t\u00e9cnico de coordinaci\u00f3n pedag\u00f3gica, de equipo directivo y empresarial. Y en todas ellas, lo m\u00e1s importante era <\/span>seguir prestando servicio de educaci\u00f3n al alumnado<\/b>. Y hacerlo teniendo en consideraci\u00f3n sus circunstancias personales, familiares, t\u00e9cnicas y econ\u00f3micas, y sin perder de vista que siga aprendiendo. Pero, por supuesto, de otra forma.<\/span><\/p>\n Y en eso estamos, <\/span>estamos aprendiendo todos,<\/b> porque en el cambio no puede ser de otra forma, y porque a todo el mundo le gusta o le interesa aprender. De hecho este per\u00edodo, totalmente experimental, dar\u00e1 lugar a \u201cr\u00edos de tinta a nivel sociol\u00f3gico\u201d sobre el aprendizaje y sus formas en la siguiente d\u00e9cada.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Hoy, Domingo de Resurecci\u00f3n, avistando el inicio del tercer trimestre, os digo que <\/span>vamos a intentar estar a la altura<\/b>:<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\nAdaptaci\u00f3n del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje<\/b><\/h3>\n
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